Groupe de Travail 8

F. Conne, C. Mary & M. Ould Sidaty - Enseignement des mathématiques auprès de publics spécifiques ou dans des contextes difficiles.

 

•  T.Dias - Le développement de laboratoires de mathématiques pour les élèves à besoin éducatifs particuliers : un défi à relever.
• N. Pelay - L’activité mathématique ludique : vers le plaisir de pratiquer les mathématiques ?
• J. Giroux - Des interactions didactiques singulières : les conduites atypiques.
• V. Martin & L. Theis - Les élèves à risque au coeur d’une activité de résolution : l’exemple des probabilités.
• C. Pierrisnard - Difficulté scolaire dans l’apprentissage des mathématiques et conceptualisation des temps.
• M. Merri & M.-P. Vannier - Mémoire collective et élèves en difficulté.
• L. Minassian & G. Munoz - « Partir de l’expérience et y rester » : un exemple de modalité de différenciation des publics de la formation en alternance.
• D. Butlen, M. Charles-Pezard & P. Masselot - Pratiques de professeurs des écoles débutants enseignant les mathématiques à des élèves issus de milieux socialement très défavorisés, entre contraintes et marges de manœuvre.