Groupe de Travail 4

Modélisation, interdisciplinarité et complexité

 Responsables : Fernando Hitt, Fernand Malonga, Richard Cabassut

• ABOU RAAD, N. & CHATILA,  H. - Est-il-indispensable d'être un spécialiste en mathématique pour être un enseignant de biologie ?

• ARAB HADJ-MOUSSA, M. - Une séance de géométrie élémentaire prenant appui sur une séance d’EPS a-t-elle un potentiel d’apprentissage en géométrie ? Un exemple au cycle 3

• CABASSUT, R. - Conditions institutionnelles dans la formation à l’enseignement de la modélisation : cas français

• HASSAYOUNE, S. - La modélisation algébrique des problèmes : rapport institutionnel à l’entrée de l’enseignement secondaire tunisien

• JAVOY, S., DECROIX, A.A. & DE HOSSON, C. - La construction du concept physique de volume en cycle III : quelles difficultés ? Quelles stratégies didactiques

• LARA-MELGOZA,  R., MORALES-MORENO, L. F.,  ROMO-VÁZQUEZ, A.,ROMO-VÁZQUEZ, R. & VÉLEZ-PÉREZ, H. - L'analyse de l'activité cérébrale associée a la réalisation de taches mathématiques

• LÉCUREUX-TÊTU, M.H. - Un exemple de formation des professeurs de mathématiques à la modélisation

• MALONGA MOUNGABIO, F.A. & LOUYIDOULA BANGANA YIYA, C.P. - Etude d’une approche collaborative entre mathématiques, physique et biologie : cas de l’enseignement de la stroboscopie

• MOUTET, L. - LE CADRE THEORIQUE DE L’ETM ETENDU : Analyse d’une séquence utilisant la relativité restreinte

• N’GBO, Y.A. - Échec Des Élevés Des Séries C Et D Au Niveau De L’exercice De Mécanique En Sciences Physiques Au Baccalauréat En Côte D’ivoire. Le cas des élevés de la région de La Me

• PARZYSZ, B. - (RE)MODÉLISATION DE DÉCORS GÉOMÉTRIQUES : L’exemple de la mosaïque antique

• PAVLOPOULOU, K. & PATRONIS, T. - Qu’est-ce qu'il se passe quand une figure géométrique rencontre FLATLAND ?

• ROGALSKI, M. - De quelques difficultés de l’interdisciplinarité

• ROLAND, M. - Quelles synergies possibles entre mathématiques et physique dans l’enseignement ?

• SABOYA, M., HITT, F., QUIROZ, S. & ANTOUN, Z. - La pensée arithmético-algébrique comme transition du primaire au secondaire : des situations d’investigation dans lesquelles modélisation et technologie jouent un rôle central

• SOUCHARD, L. - Est … M enseignement des sciences et technologies … et des mathématiques

• TCHONANG YOUKAP, P., NJOMGANG NGANSOP, J. & MEUKOA CHENKEP, E. - La ligne droite, un objet pluridisciplinaire au début de l’enseignement secondaire : une analyse institutionnelle des manuels

BILAN DU GROUPE DE TRAVAIL N°4 - MODÉLISATION, INTERDISCIPLINARITÉ ET COMPLEXITÉ